Uppgifter om informationssäkerhet

Det finns uppgifter av olika svårighetsgrad och lärarna kan välja de uppgifter som de anser vara lämpligast för sin klass. I anslutning till varje uppgift ges exempel på hur uppgiften ska utföras, men det är också möjligt att fritt tillämpa uppgifterna. Vidare har det uppställts inlärningsmål för uppgifterna.

Webbplatserna nätsäkerhetsskola.fi och nätsäkerhet.fi lämpar sig väl som bakgrundsmaterial. På webbsidorna för dataombudsmannens byrå http://www.tietosuoja.fi/27345.htm finns vidare anvisningar bl.a. för sökning av information, lämnande av personuppgifter, skydd av integritet samt skyddande av datorn (Vad är ett hoax, Vad är identitetsstöld, Vad avses med diskussionsforum på internet, Vad avses med datorkapning och Vad är en brandvägg).

Klicka på länken för att komma till uppgiften:

1. Gör upp spelregler för användning av nätet.
2. Gör ett skådespel eller grupparbete som handlar om informationssäkerhet.
3. Gör en teckning om informationssäkerhet.
4. Gör observationer om internet och informationssäkerhet.
5. Gör en kontrollista för informationssäkerhet. Gå igenom listan och kontrollera vad allt du måste ta i beaktande för att skydda din dator.
6. Besök med klassen ett företag, kommunalt ämbetsverk, en kommunal institution eller motsvarande och diskutera frågor om informationssäkerhet både i skolan och i målet för besöket.
7. Skriv om informationssäkerhet i skolans/klassens tidning/webbsidor.
8. Diskutera nätet och dess spelregler med en person som ännu inte vet mycket om det.

1. Gör upp spelregler för användning av nätet.

Anvisningar till läraren: Spelreglerna kan göras på dator eller skrivas på traditionellt sätt på papper. Uppgiften kan också utföras som par- eller grupparbete. Spelreglerna kan göras för klassen eller eleverna kan också göra egna spelregler som de tillämpar hemma. Spelreglerna som tillämpas hemma kan också gälla användning av mobilen, spelkonsoler etc.

Exempelvis följande frågor kan tas upp i spelreglerna:

• Med vem ska man avtala om spelregler?
• För vilka ändamål kan nätet användas i skolan/hemma (t.ex. sökande av information)?
• Hur skapar man ett bra lösenord och hur ska det bevaras?
• Vad ska man ta i beaktande/komma ihåg då man kopierar bilder, texter, musik från nätet (upphovsrätten)?
• Vad ska man göra om man hittar otrevliga saker på nätet eller det uppstår andra problem?
• Vem ska man fråga lov av och när, om man vill lägga ut en bild på nätet?
• Vilken typ av uppgifter om sig själv kan man ge t.ex. på ett diskussionsforum?
• Hur ska jag bete mig på ett diskussionsforum på nätet?
• Vad ska jag göra, om någon på nätet ber att få mitt namn, min adress eller mitt telefonnummer?
• Vad ska jag göra, om någon frågar efter lösenordet till datorn?
• Vad ska jag göra, om jag får e-post från en okänd person?
• Hur länge får jag använda nätet varje dag?

Inlärningsmål: Spelreglerna kan användas för att komma överens om regler som passar för den egna klassen/skolan/familjen. Samtidigt kan man föra diskussioner med barnen om säker användning av nätet: om gränser och friheter. När alla har möjlighet att själv påverka sina spelregler och fundera över vad som är eller inte är fiffigt, blir det lättare att förstå och följa reglerna.

2. Gör ett skådespel eller grupparbete som handlar om informationssäkerhet.

Anvisningar till läraren: Temat kring informationssäkerhet kan behandlas genom grupparbeten på olika ämnestimmar. Det är möjligt att t.ex. genom ett skådespel behandla frågor om hur man rör sig på nätet och hur man ska förhålla sig till olika saker på nätet.

Välj ämnena för skådespelet och grupparbetena t.ex. utgående från de tre huvudteman: Följ spelregler, Skydda dig själv på nätet och Skydda din dator (se http://www.tietoturvakoulu.fi/sv/index/opettajille/avainasiat.html). Lämpliga ämnen för grupparbeten är exempelvis:

• Utläggning av bilder på nätet (Är det tillåtet att sprida bilder på nätet som tagits av någon annan? Vad ska man göra, om man vill lägga ut en bild som någon annan har tagit? Får man lägga ut bilder på andra människor på nätet även om man själv har tagit dem? Hemläxan kan vara t.ex. genomläsning av Rädda Barnen rf:s webbplats www.saletisti-ihq.fi som också tar upp fotografering)
• Angivande av egna eller andras personuppgifter på nätet (Vilka uppgifter om sig själv är det tryggt att ange på nätet? Är det tillåtet att lägga ut andras personuppgifter på nätet?)
• Upphovsrätten (Vad ska man ta i beaktande då man söker information på nätet t.ex. för ett skolarbete? Måste man fråga lov, om man vill publicera material som någon annan har gjort? När måste man uppge källan?)
• Kontroll av hur pålitlig informationen är. Hur kan man veta, om informationen är pålitlig eller sann? Vilka sätt att bluffa känner du till?
• Antivirusprogram och brandvägg för datorn (Hur skyddar jag min dator?)
• Nätmobbning (Vad ska du göra, om du blir mobbad på nätet? Vad ska du göra, om du märker att någon annan blir mobbad på nätet?)
• Spel på nätet (Vilka är de positiva sidorna med spelande? Vilken typ av risker är förknippade med spelande?)

Inlärningsmål: Målet är att i små grupper fundera över och diskutera kring temat informationssäkerhet. Grupparbetena presenteras för hela klassen och samtidigt kan alla tillsammans diskutera frågor som tagits upp i grupparbetena.

3. Gör en teckning om informationssäkerhet.

Anvisningar till läraren: Eleverna kan teckna eller pyssla med informationssäkerhet som motiv, t.ex. göra ett kort eller en affisch. Det går lika bra att använda informations- och kommunikationsteknik som penna och papper i arbetet.

Välj motiven för arbetena t.ex. utgående från de tre huvudteman: Följ spelregler, Skydda dig själv på nätet och Skydda din dator (se http://www.tietoturvakoulu.fi/sv/index/opettajille/avainasiat.html). Uppgifterna 1 och 2 innehåller också bra teman.

Inlärningsmål: Målet är att genom teckningar ge uttryck för egna tankar, föreställningar och observationer om det breda temat kring informationssäkerhet.

4. Gör observationer om internet och informationssäkerhet.

Anvisningar till läraren: Uppgiften lämpar sig särskilt väl för yngre elever som gärna leker detektiver. De kan bl.a. göra observationer om följande: I vilka situationer under dagen förekommer internet? Skulle människor klara sig utan internet? Har du stött på situationer där någon betett sig fel på internet, t.ex. tanklöst lagt ut av sina uppgifter på nätet? Vilken typ av följder kan detta ha?

Genomgång av uppgiften kan göras genom att diskutera i klassen. Det är en god idé att samtidigt gå igenom allt som ingår i informationssäkerhet och dataskydd.

Inlärningsmål: Målet är att eleverna via egna erfarenheter gör observationer om den omgivande internetvärlden och funderar på sina egna erfarenheter av internetanvändning. Genom observationer och diskussioner är det möjligt att väcka eleverna att själva bete sig rätt på internet.

5. Gör en kontrollista för informationssäkerhet. Gå igenom listan och kontrollera vad allt du måste ta i beaktande för att skydda din dator.

Anvisningar till läraren: Gå igenom tillsammans med eleverna vilka olika möjligheter det finns att skydda sig mot störningar och missförhållanden på nätet. Eleverna kan t.ex. fundera på följande frågor: Mot vad skyddar brandväggar, antivirusprogram och operativsystem? Vad annat ska man ta i beaktande då man skyddar sin dator? Vad kan hända, om datorn inte är skyddad?

Uppgiften kan också utföras som par- eller grupparbete.

Inlärningsmål: Målet är att inhämta grundkunskaper om tekniskt skydd av datorn.

6. Besök med klassen ett företag, kommunalt ämbetsverk, en kommunal institution eller motsvarande och diskutera frågor om informationssäkerhet både i skolan och i målet för besöket.

Anvisningar till läraren: Diskutera på förhand med eleverna om vilken betydelse informationssäkerheten har i organisationers verksamhet. Be att organisationen som klassen besöker berättar för eleverna på vilket sätt informationssäkerheten har tagits i beaktande i företagets verksamhet.

De högre klasserna kan bekanta sig med ett företag eller ämbetsverk som de t.ex. känner till från arbetslivspraktik.

Inlärningsmål: Målet är att få eleverna att inse hur viktigt internet och särskilt informationssäkerheten är i de flesta organisationers verksamhet i dag. Vidare kan eleverna lära sig mer om informationssäkerhet under studiebesöket.

7. Skriv om informationssäkerhet i skolans eller klassens tidning eller webbsidor.

Anvisningar till läraren: Eleverna kan skriva en artikel t.ex. om hur Informationssäkerhetsdagen firas i skolan eller om något av de tre huvudteman för Informationssäkerhetsdagen: Följ spelregler, Skydda dig själv på nätet och Skydda din dator (se http://www.tietoturvakoulu.fi/sv/index/opettajille/avainasiat.html). Uppgifterna 1 och 2 innehåller också bra teman.

Inlärningsmål: Målet är att eleverna funderar bl.a. över upphovsrätt, källkritik samt etiska frågor, exempelvis frågande av tillstånd och nämnande av upphovsmannen då de använder material som någon annan gjort (publicering av t.ex. foto eller text). Syftet med artikeln är att förmedla information om informationssäkerhet till hela skolan.

8. Diskutera nätet och dess spelregler med en person som ännu inte vet mycket om det.

Anvisningar till läraren: Eleverna kan berätta om informationssäkerhet t.ex. för sina mor- eller farföräldrar. De kan samtidigt visa hur nätet fungerar och presentera t.ex. webbplatsen nätsäkerhetsskola.fi för dem. Alternativt kan uppgiften utföras i skolan så att äldre elever ger yngre elever handledning i informationssäkerhet och användningen av internet – eller vice versa!

Inlärningsmål: Målet är att eleverna ska tillägna sig kunskaper om informationssäkerhet så att de med egna ord kan berätta om ämnet till en person som ännu inte är särskilt insatt i internet.